高中语文导学案——雨霖铃
【课题】《雨霖铃》 课型：新授课 【学习目标】 1.了解有关词的文体知识；知人论世，结合背景理解内容； 2.反复诵读，品味语言，理解意境，分析作者的思想情感和写作特色； 3.培养热爱古典诗词的感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。 【自主先学】 1、知识链接： （1）作者简介： 柳永：北宋人，原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。婉约派代表人物。 由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。作为北宋第一个专心作词的词人，柳永在词史上有重要地位。他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。 内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 （2）关于“雨霖铃”： “雨霖铃”一作“雨淋铃”。相传唐玄宗避乱入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。 2、朗读课文，体味作者的思想感情。 3、借助课下注释以及工具书，解释下列词语。 骤雨： 无绪： 凝噎： 去去： 暮霭： 沈沈： 经年： 风情： 4、我的困惑：
【小组讨论·交流展示】 1.交流个人困惑，组内解决，整理本组共同的问题。
2.朗读这首词，完成下列题目。 （1）本词的主旨句是哪句？ （2）本词是按什么顺序写的？ （3）词中离别可以分为几个阶段？ 3.概括词的上下阕分别写了哪些内容？
4.这首词的重要特点之一是情景交融，词中哪句是景语，哪句是情语？它们在这首词中有什么作用？
5.这首词的另一特点是虚实相生，词中哪些是实写，哪些是虚写？它们在这首词中有什么作用？
【拓展阅读】 1.阅读下面一首宋词，完成下列问题。 八声甘州（柳永） 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留?想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。 （1）上阕的景物描写对抒发感情有什么作用? 【境界寥廓，气势磅礴，绮丽悲壮；景中含情，寄寓离别之情。】
（2）简析“误几回、天际识归舟”的意境。 【遥想佳人在妆楼上天天盼我回家，看到多少次天边驶回的船帆，还以为是我的归舟呢。从想象对方思念自己的情景落笔，进一步深化了自己的盼归之情。】
2.课下积累这些意象。 [寒蝉]秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。 [长亭]长亭是陆上的送别之所。古代驿站路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。” [兰舟]古人常说“舟马劳顿”“水陆兼程”，可见“船”在古代交通中的重要地位。一叶扁舟，天水茫茫，越发比照出人的渺小；人在旅途，所见多异乡之物，更易触发无限的思绪。 [暮霭]是一种黄昏意象，杜牧《边上闻胡笳三首》：“白沙日暮愁云起，独感离愁万里天”。“日暮愁云”就是诗人的离别之情，在作者看来，离别是长期的而且是万分痛苦的。 【检测反馈】 《同步练习》相关练习 【作业布置】 背诵这首词。 【小结反思】 |