高中语文导学案——登高
【课题】《登高》 课型：新授课 【学习目标】 1.把握情景交融的创作方法，了解诗中所用的典故。。 2.整体把握诗歌的意境，感受诗人复杂的人生情感。 3.背诵并默写这首诗歌。
【自主先学】 1.知识链接： （1）杜甫（712－770），字 ，自号 ，世称“ ”、“ ”等，河南府巩县（今河南省巩义市）人。 代伟大的 主义诗人，杜甫被世人尊为“ ”，其诗被称为“ ”，与李白合称“ ”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。 （2）关于“登高”这个意象的几种类型：1.抒怀言志。（1）登高以抒发慷慨激昂的博大胸怀。如曹操《观沧海》表现的是诗人经时济世、建功立业的人生理想；王之涣《登鹳雀楼》则表现积极进取的阔大意境。（2）寄寓离乱之悲和忧国之思。以忧患意识为核心，登高必赋，临水必歌，通过叹老嗟病、望远思归等各种形式表现出来。杜甫、辛弃疾等诗人的许多登临之作多属于这一类。 2. 思乡怀人。古代交通信息不发达，登高正好送别和怀念亲友。远离故土飘泊在外，自然思念家乡。 “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”（王维《九月九日忆山东兄弟》） （3）写作背景：此作于唐代宗大历二年（767年）秋天。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到夔州。一天他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。 2.朗读诗歌，把握作者的情感基调。 3.细读诗歌，划出诗中的意象，并通过联想和想象把诗句中的景象描绘出来。
【小组讨论·交流展示】 1.诗人登上高处看到了什么？听到了什么？ （用课文的诗句回答）
2. 如果把《登高》的前两联看成是一幅画面，则诗句中描写了几种景物？有什么特点？营造了什么样的意境？
3.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这一联一向被誉之为“古今独步”之作。请你谈谈这句是为什么被誉之为“古今独步”之作？
4.文有文眼，诗有诗眼。那么颈联中哪个词最能体现诗意？全诗都是围绕“悲”字来写的，那么诗人心中交织着哪些悲呢？
5. 造成杜甫愁苦的根本原因是什么？尾联中的“艰难”如何理解？
【迁移训练】 《秋兴八首》（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 1.首联和颔联描写了怎样的场景？
2.尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”是如何凸显“故园心”的？
【检测反馈】 《同步练习》相关练习 【作业布置】 背诵并默写这首诗歌。 【小结反思】
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